深化基础教育课程教学改革！广东出台最新方案

近日，省教育厅印发《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027年）》。

《方案》明确重点启动课程教学改革“六大行动”计划，通过建立一套破解教学改革重难点问题的有效工作机制，培育一批深入实施新课程的示范区、示范学校，研制一套课程教学改革转化落地的工具支架，建设一支高素质专业化创新型的骨干队伍，形成一批改革成果显著、育人要求有效落实的典型案例，打造实施国家基础教育课程教学改革深化行动的广东样本。

来看要点内容！

课程方案落地行动

一是加强课程方案的省级有效统筹。对基础教育课程教学改革进行全学段、全类型、全链条整体设计，促进各实施环节和要素有序衔接，形成校内向校外延伸、课内和课后一体、分科与综合并重、分层与分类同步的课程结构，构建素养导向、发展为本的广东特色基础教育课程实施体系：

学前教育：实现游戏与学习、生活的有机融合，形成内容丰富、组织灵活、形式多样的教育活动体系；

小学：全面启动项目式学习，同时将校内课后服务纳入课程的管理，建立学校课后服务课程建设的评价机制，实施课后服务育人成效反馈制度；

普通高中：加快推进分类改革，形成科技、人文、外语、体育、艺术等课程分类建设方案；

特殊教育：从学生成长和现实生活需求的角度重组学科知识，构建“生活+”课程体系。

二是加强课程方案的地方整体设计。对标国家和省要求，结合区域特点和优势，研制区域基础教育课程教学改革深化行动实施方案，形成“一地一计”“一区（县）一策”。建立学校课程实施方案的县（区）级备案机制以及国家课程实施状态公布机制，对学校课程实施方案研制与落实进行分类指导，每年形成课程高质量实施年度报告及典型案例。

三是加强课程方案的学校校本化实施。义务教育学校须统筹设置三类课程，以国家课程为主体，以地方课程和校本课程为重要拓展和有益补充，统筹课内外学习安排，有效利用课后服务时间，创造条件开展体育锻炼、艺术活动、科学探究、班团队活动、劳动与社会实践等。

小学阶段：道德与法治、科学、信息科技、美术、音乐、劳动、综合实践活动、班队活动等可采用基于课程整合的大综合模式，还可与校本课程、地方课程一起统筹安排。

普通高中：保证开齐开好必修课程的基础上，结合学生特长优势和发展需要，找准实施高中课程方案和高考综合改革的有机衔接路径，提供分层分类、丰富多样的选修课程，建设体现学校办学特色的课程系列。

育人方式变革行动

加强信息技术在教学中的应用，探索线上线下结合的新型教学模式。积极应用人工智能、大数据分析，及时了解学生学习情况和需求，通过多维度学情分析推送个性化提升资源，实现精准教学和个性化辅导。

积极开展主题化项目式学习、课题研究、研究性学习等综合性教学活动。探索启发式、互动式、探究式等多种教学实施形式，重视差异化教学和个别化指导。强化学科实践，注重实验教学。强化教师基于学科以及跨学科的综合性教学能力，形成覆盖各年级、各学科的典型教学案例库。

对国家中小学智慧教育平台的精品课进行配套和延伸式的开发，形成本地、本校体系化课程教学资源。开展省级基础教育精品课培育遴选，增加项目式学习精品课资源遴选，对国家精品课资源形成补充和拓展。建设从学前到高中全领域、全学科覆盖的广东省课程资源平台，实现资源共建共享。

关键素养提质行动

结合各科课程教学要求遴选阅读书目，整体构建涵盖各学段的全科分级阅读书目清单。遴选阅读特色学校，推广典型案例。

将科学教育作为课后服务的重要内容，每所义务教育学校至少提供1个科学教育类的课后服务项目，以科普讲座、科学实验探究、科技创新、工程实践等形式组织开展。引导高校、科研院所、科技场馆、高新科技企业等主动对接中小学，倡导联合共建创新实验室、科普站、人才培育班，探索大学、中小学“双导师”制，向学生开放场所和专业资源。

实施小初高纵向衔接的数学拔尖创新后备人才培养计划。大力推进义务教育数学综合实践活动与高中数学建模活动。

组织开展中小学人工智能、机器人、数据分析研究等各类数字素养与技能提升活动。

评价改革深化行动

以课程实施状况和学生核心素养发展状况为核心，研制广东省课程实施和教材使用监测指标，启动课程实施与教材使用监测工作。

探索学生学业增值评价，关注不同起点的学校和学生的学习效能、进步程度，将增值评价与形成性评价、结果评价相关联，为学校、学生精准“画像”。

建立教师教学能力的指标框架，研发教学能力评价工具。

教研支撑强化行动

以教研员队伍为主体，以名师工作室和学科教学指导委员会为两翼，建设“一体两翼”教研队伍，形成立体化、多维度的教研网络。出台教研员赴学校教学实践实施方案，探索教研员任职的“旋转门”制度。

依托云平台，打造“名师在线”“名师直播间”“双师课堂”等教研项目。加大对薄弱地区、乡村学校的教研帮扶。落实乡村学校联系教研员制度、组织乡村学校专项教学视导、定期开展乡村学校送教下乡活动、支持乡村学校开展课题研究、组织乡村教师进行各类教学竞赛等。

开展学科组长培训与交流活动，组织优秀学科教研组和教研先进个人的评选。

教师素养提升行动

鼓励教师积极参与各级精品课建设遴选、优质课交流展示活动，鼓励教师以研促教，努力将自己的课堂打造成优秀教学成果，形成教学方式变革典型范例。

开展数字化教学应用交流展示活动，构建数字化教学支持系统，指导教师应用数字化工具优化课程内容与教学过程、优化学生学习方式、精准开展教学评价。形成教师参与数字化教育应用系统开发、数字化教育资源建设等方面的激励机制，将数字素养和数字贡献纳入教师发展评价体系。