三水芦苞镇中心幼儿园2023年秋季招生第一批录取名单及进入抽签幼儿名单

为了做好广东省全口径全方位融入式帮扶基础教育高质量发展项目，全面贯彻落实新课标理念，推动教学改革高质量发展，4月13-14日，“禅城区-罗定市两地全口径全方位融入式对口帮扶之初中数学教研活动”在罗定市泷州中学举行。

禅城区初中数学教研员郭常静，广东省领军人才工作室主持人、正高级教师高海宁，禅城区朱锐名师工作室主持人朱锐，禅城区名教师李婉妍、罗定市教育局发展中心主任韦润成、罗定市兼职教研员、罗定市名师温志慧、泷州中学校长唐以森、各学校数学科组长和备课组长、泷州中学全体初中数学教师135余人参加了活动。

在课例展示环节中，泷州中学教师陈伟和佛山市第十中学副校长李婉妍为教师们带来了七年级“消元——解二元一次方程组（2）”的同课异构课例展示。

陈伟的课程设计由浅入深，他通过让学生观察，引导学生理性思考分析得出解方程组的另一种方法——加减消元法，突出了课程的重难点。李婉妍则从大单元教学的角度对课程展开设计，用问题串激发学生学习的主动性和创造性，让学生在积极思考回答问题的过程中建构起新的知识结构。

除此之外，泷州中学教师郭素英和明德中英文学校副校长朱锐还带了“反比例函数复习课”的同课异构课例展示。课上，郭素英展示了学生的思维导图，通过思维导图带学生了解反比例函数的知识点。朱锐则通过训练题导出考点，渗透了反比例函数中的图像和性质，让学生体会了用数形结合的方法来做题的好处。

课后，高海宁对这四节课从不同的角度进行了点评。她指出，针对学生的“学”，数学课要追求“生长味”与“过程味”；而针对教师的“教”，要追求“思维味”与“人文味”。随后，她为课例的提升提出了建议。

次日，郭常静参会教师带来了专题讲座“信息技术与数学学科教学深度融合的实践与思考”。郭常静以课程“频率的稳定性2”为例，分享了一节信息技术与数学学科教学深度融合课的课前设计、课中实施与课后拓展的全过程，在场的老师赞叹不已。

无论是教学课堂展示，抑或课堂研究分享，通过本次教研活动，禅城和罗定两地教师获得良好的教学交流平台，教师们探讨和观摩中，更新了的教学理念，进一步拉近两地地理教师关系，促进两地教育交流。

高三复习备考

保持良好心态非常重要

多学一点儿心理学知识

巧用心理效应有助于培养阳光心态

提高复习效果

那如何才能保持良好的备考心态呢？

相信这5种心理效应会对考生有帮助

各位老师家长

快为考生收藏吧！

聚光灯效应

大庭广众之下，所有眼睛都盯着你的时候，要做到淡定从容、若无其事确实很难。这就是心理学上的聚光灯效应。人在聚光灯下，所有的缺点都被放大，会让人浑身不自在。但是有些缺点，却不是短期内可以快速改变的。

高三学生就如同生活在聚光灯下，老师家长、亲朋好友都可能不自觉地关注学生的成绩，有意无意地打听学生的名次，以“我是为你好”为理由对学生评头品足、指指点点。要想心里不乱，真的很难。

应对策略

有必要对那些扰乱复习备考心态的事情建立一套有效的过滤机制。

比如在对方找你谈话时，你可以迎着对方的目光在心里默默地从一开始数数或者找机会勇敢地以书面的方式跟对方坦诚交流，还可以请其他人委婉地转告你的感受与希望。

穿针效应

有很多事情，你的目的性越强，越在乎结果，越想把它做好，偏偏就越容易出问题。

比如在给小小的缝衣针穿线的时候，你越是期望顺利，结果往往就越不顺利。这就是穿针效应，也叫目的颤抖。

譬如，如果你总盯着某个字看，你会觉得越看越不像，越看越没把握，甚至你会产生查字典来验证的冲动。越想发好球，手就越容易颤抖；越想走好钢丝，脚就越容易颤抖，类似的例子举不胜举。

高考还没到，许多学生就在关心高考结果。可能经常做白日梦，幻想高考顺利会怎么样，结果越想越远，情绪过于兴奋，久久难以平复，进而影响复习；可能经常做噩梦，想着高考不顺利后果会怎样，结果越想越担心，越想越害怕，同样影响复习备考。

情绪这样大起大落，精力被这样无端虚耗，确实很不值。

应对策略

应尽全力保持平常心，尽可能撇去功利心，将注意力从关注考试结果转变到关注学习过程上来，让自己的注意力聚焦到具体的解题步骤或掌握具体的学科知识上来，让自己的时间、精力、注意力全部沉浸到具体实在的学习事务中来。

嗑瓜子效应

人们在吃瓜子的时候，一旦吃了第一颗，接着就会吃第二颗、第三颗……一直停不下来。即使中途有其他什么事情耽误了，比如拿东西、去洗手间等，但回到座位上后，还会继续吃瓜子，不需要他人提醒和督促。这就是嗑瓜子效应。

为什么会这样？其中的奥妙就在于你把得到一堆可口且营养丰富的瓜子仁这个大目标，细化成了可得到及时反馈和奖励的小目标，每嗑一颗瓜子就得到一粒瓜子仁，就完成了一个小目标，就马上有获得感。

假如让你嗑开瓜子不能吃，瓜子仁要留下来，嗑了一定的时间后再一次性吃完，你肯定会感到无趣。

高三复习备考中，许多学生都曾有过“三分钟热情”的时候，都曾多次有过下决心要努力奋斗，但总是坚持不了多久的情况，很大的原因，就是正面的反馈与收获没及时跟上。

眼下各种测验和模拟考试愈加频繁，由于每次考试的知识点分布并不相同，学生最近复习，很可能不会直接体现在当次的考试分数上，不会直接体现在当次的成绩名次上。

碰到这种情况，有些学生可能就会悲观泄气，觉得复习效果不佳，怀疑自己复习不对路。

应对策略

可以把学习任务分解，把大的学习目标分解为一个一个的小任务，每完成一个小任务，都及时给予鼓励，让自己感受到学习的甜头。

即使老师和家长没发现，即使分数与排名没体现，也要自己肯定、表扬、鼓励自己。

请大家把注意的重点转移到考点上来，转变到题型上来。把一个一个知识点搞定，把一种一种题型搞定，就像是一个一个网眼地在编织天罗地网。

当大网织成，所有的“猎物”自然都无法从网中逃脱。复习如春日之苗，不见其长而日日增。念念不忘，必有回响。

应激效应

虽然花生米里有花生油，但我们不能直接用花生米当油来炒菜，应该先把油榨出来才行。

安全急救领域有一个技法叫心肺复苏。在影视剧中，我们经常看到抢救人员为突然发病、心脏骤停的患者实施心肺复苏的场景，抢救人员以手按压患者的心脏部位，有时还会对病人实施电击疗法。无论是按压还是电击，都是以强烈的刺激来唤醒生命，这就是应激效应。

应对策略

建议考生把时间切分为若干小块，每一个小块设定具体的学习任务，比如每天背10个成语。

要勇敢地对自己说：我可以完成既定的目标，可以克服目前的困难与挑战！这样激励自己，自然会有满满的斗志。

罗森塔尔效应

美国心理学家罗森塔尔做过这样一个实验：他来到某校一间教室随便看看，然后在学生名单上圈了几个名字，告诉老师，这几个圈出来的学生禀赋异常，学习潜力非常大，值得重点关注、好好培养。最后，那几个被教授随机选出的学生，真的成了班上的佼佼者。

这就是著名的罗森塔尔效应，也就是积极的心理暗示。

应对策略

可以用语言进行心理暗示，每天说几句积极乐观的话，尽可能简短有力，带着情感。

比如“我一定能做到”“我是最棒的”“我是潜力股”，这些话最好能大声喊出来，也可以用行为进行心理暗示。

比如高举拳头喊口号，步履铿锵地行走，对着镜子为自己点赞；还可通过环境布置来进行心理暗示，比如在房间里挂上自己心仪的大学的海报，在墙上贴上励志的文字，多用暖色调的物品，摆放自己喜欢的玩具，这些做法对形成积极的应考心态都有帮助。